Uddannelse
I en travl børnehaveklasse leger to fireårige børn stille og roligt side om side. Den første fortæller om sin morgen i fuldstændige sætninger, kæder ledsætninger sammen, navngiver præcist det, hun ser. Den anden har tydeligt svært ved at pege på en genstand lige foran sig, tøver længe, gentager den voksnes ord uden nogensinde rigtig at […]
Man forestiller sig spontant den digitale kløft som et udstyrsproblem: en manglende computer, en fraværende eller for langsom internetforbindelse. Det billede er ikke forkert. Det fortæller dog kun en lille del af historien. To elever kan have præcis den samme computer og den samme internetadgang, i det samme klasseværelse, og alligevel opleve en radikalt forskellig […]
Der er det barn, bagest i klassen, foran sit ark. Omkring det kommer de andre videre, afkoder, vender siden. Det sidder fast på et ord, så et til, som om bogstaverne nægtede at holde sig i ro. Læreren bliver lidt utålmodig. Klassekammeraterne blev færdige for længst. Og det siger til sig selv, endnu en gang, […]
En elev får en fremragende karakter i en prøve, hun frygtede. I stedet for den forventede lettelse melder en tanke sig næsten øjeblikkeligt: emnet passede hende godt, censor var mild, hun havde held. Succesen beroliger hende ikke, men genoptænder straks tvivlen. Denne mekanisme har et navn, bedragersyndromet, og den rammer især de dygtigste elever. En […]
I tyve minutter virker denne elev fraværende. Blikket i det tomme, pennen ubevægelig, intet synligt spor af koncentration om den aktuelle øvelse. Så, ved en efterfølgende øvelse, der pludselig fanger hans interesse, er han hyperkoncentreret, produktiv, næsten umulig at distrahere. Denne kontrast forvirrer ofte de voksne omkring ham, som ser det som en form for […]
