« Mozek není záhada. Řídí se pravidly, kterým lze porozumět. »

Učení a poznávání

Pochopit, ale nezapamatovat: proc se to deje

Obratite posledni stranku kapitoly a vse se zdalo jasne. Kazda veta plynule prechazela v dalsi, prikyvovali jste, autor mel dar cinit veci samozrejmymi. Pak uplynou tri dny. Nekdo se zepta prave na tuto kapitolu a v hlave mate prazdno. Zustava mlhavy dojem, nazev, obraz, ale podstata unikla. Prvni reflex je vycitat si to: prilis rozptyleny, […]

Společnost a inkluze

Digitální propast: učit se bez zaručeného přístupu

Digitální propast si spontánně představujeme jako problém vybavení: chybějící počítač, chybějící nebo příliš pomalé internetové připojení. Tento obraz není mylný. Vypráví však jen malou část příběhu. Dva studenti mohou mít přesně stejný počítač a stejný přístup k internetu, ve stejné třídě, a přesto zažívat radikálně odlišnou vzdělávací zkušenost. Čím digitální propast není pouze Výzkum na […]

Vzdělávací řešení

Mimořádně nadané děti: pochopit bez mýtů

Dítě argumentuje s přesností a logikou, která znejišťuje dospělé kolem něj, téměř jako někdo mnohem starší. O pár minut později se totéž dítě rozpláče kvůli maličkosti, s intenzitou hodnou dítěte poloviční věku. Tento zdánlivý rozpor není ani rozmar, ani znepokojivá anomálie. Je to jedna z nejlépe zdokumentovaných, a přesto nejméně známých, charakteristik intelektového nadání. Co […]

Metody učení

Učit druhé, abyste se učili: co mění záměr

Dvě skupiny účastníků čtou přesně stejný text. První skupině je oznámeno, že z něj bude hned poté zkoušena. Druhé je oznámeno, že jej bude muset naučit někoho jiného, kdo bude poté testován ze stejného obsahu. Ve skutečnosti nikdo nikdy nikoho ničemu neučí: obě skupiny nakonec absolvují stejný test za stejných podmínek. A přesto si jedna […]

Učení a poznávání

Křivka zapomínání: proč zapomínáme tak rychle

Odcházíte z přednášky, z porady nebo od knihy s pocitem, že jste všemu porozuměli. O dva dny později nezůstane skoro nic. Jméno, rozostřená myšlenka, mlhavý dojem, že jste to kdysi věděli. Ta díra v paměti není osobní vada. Není to nedostatek inteligence ani problém s pozorností. Je to univerzální mechanismus lidského mozku, popsaný před více […]

Vzdělávací řešení

Učit se jazyk v dospělosti, doopravdy

Přemýšlíte o tom už léta. Angličtina do práce, španělština na dovolenou, němčina ze zvědavosti. A pokaždé vás zastaví tatáž věta: «je pozdě, v mém věku se už jazyk nenaučíš». Toto přesvědčení je houževnaté. Je také z velké části mylné. Ne úplně mylné, to by byla lež. Ale dost mylné na to, aby si zasloužilo rozebrat […]

Společnost a inkluze

Číst ve škole, když slova kladou odpor

Je tu to dítě, vzadu ve třídě, před svým listem. Kolem něj ostatní postupují, luští, obracejí stránku. Ono zůstává viset na jednom slově, pak na dalším, jako by písmena odmítala zůstat na místě. Učitelka je trochu netrpělivá. Spolužáci dávno skončili. A ono si znovu říká, že je nejspíš méně nadané než ostatní. Tato scéna se […]

Metody učení

Cornellova metoda: dělat si užitečné poznámky

Znáte tu scénu. Přednáška, konference, porada. Zaplňujete stránku za stránkou, pečlivě, vyčerpávajícím způsobem. Vše pečlivě uložíte. A ty poznámky už nikdy neotevřete. Nebo když je otevřete, ztratíte se ve zdi textu, z níž už nic nevystupuje. Problémem není vaše svědomitost. Problémem je, že většina lidí si dělá poznámky, aby zachytila, ne aby se učila. Existuje […]

Učení a poznávání

Pozornost a soustředění: co je řídí

Sednete si k práci, pevně rozhodnutí se soustředit. O tři minuty později máte telefon v ruce, aniž byste se vůbec rozhodli ho vzít. Říkáte si, že jste od přírody roztržití, neschopní vydržet, že vám pozornost utíká. To je omyl. Pozornost není ani vada charakteru, ani zdroj, který byste cestou ztratili. Je to přesný mechanismus, řízený […]

Metody učení

Aktivní čtení: chápat místo přelétávat

Zavřete knihu, nebo kartu v prohlížeči, po dobrých dvaceti minutách pilného čtení. A kdyby vás někdo požádal shrnout, co jste právě přečetli, byli byste v úzkých. Vaše oči přejely každý řádek, nevynechali jste žádný odstavec, a přesto téměř nic nezůstalo. Není to problém paměti ani soustředění. Je to tím, že odjakživa zaměňujeme klouzání pohledu po […]

Učení a poznávání

Rozložené opakování: učit se ve správný čas

Dva studenti se připravují na stejnou zkoušku. První stráví předchozí noc čtením všeho najednou, kávu za kávou, a druhý den se dostaví s pevným pocitem, že látku ovládá. Druhý zopakoval stejný obsah, ale v krátkých sezeních rozložených do několika týdnů. Týden po zkoušce se jich zeptejte, co si pamatují. První ztratil téměř vše. Druhý si […]

Učení a poznávání

Spánek a paměť: co se děje v noci

Pravděpodobně jste to už zažili. Naučíte se něco večer, dobře se vyspíte, a druhý den, aniž byste to znovu procvičovali, vše působí jasněji, pevněji, téměř samozřejmě. Naopak příliš krátká noc zanechá vše rozmazané, jako by se nic doopravdy neusadilo. Není to štěstí ani náhoda. Mozek se během spánku nezastavuje. Aktivně pracuje na tom, aby roztřídil, […]