Možnosti čtení Dítě argumentuje s přesností a logikou, která znejišťuje dospělé kolem něj, téměř jako někdo mnohem starší. O pár minut později se totéž dítě rozpláče kvůli maličkosti, s intenzitou hodnou dítěte poloviční věku. Tento zdánlivý rozpor není ani rozmar, ani znepokojivá anomálie. Je to jedna z nejlépe zdokumentovaných, a přesto nejméně známých, charakteristik intelektového nadání.
Co mimořádné nadání není
Nejrozšířenější obraz „nadaného“ dítěte je obraz někoho, kdo vyniká všude, po celou dobu, zdánlivě bez námahy, stejně jistý v matematice jako ve sportu, stejně sociálně vyzrálý jako intelektově předčasný. Tato představa je lákavá a uklidňující. Prostě jen neodpovídá realitě zdokumentované výzkumem.
Mimořádné nadání není ani zárukou plošného úspěchu, ani předem získanou harmonií vývoje. Je to specifický kognitivní profil, s vlastními vnitřními napětími, zvenčí často neviditelnými.
Vývoj, který nepostupuje všude stejným tempem
Ústřední pojem pro pochopení tohoto profilu má přesné jméno: asynchronní vývoj. Intelektová, emoční, sociální a někdy i motorická sféra mimořádně nadaného dítěte nepostupují všechny stejným tempem. Pětileté dítě může bez potíží porozumět knize určené osmi- nebo devítiletým, přičemž stále zápasí s úhledným tvořením písmen na papíře.
Tato nesourodost není porucha, kterou je třeba napravit, je to strukturální rys samotného profilu. Výzkum potvrzuje, že mimořádně nadané děti zůstávají celkově stejně dobře přizpůsobené jako ostatní, ale čelí specifickým rizikům spojeným s tímto nerovnoměrným vývojem, zejména zvýšenému sklonu k perfekcionismu a výraznější emoční citlivosti.
Dobře se přizpůsobit není automatické
Praktický, a obzvláště tvrdošíjný, mýtus si zde zaslouží vyvrátit: představu, že inteligentní dítě si „skvěle poradí samo“, bez jakékoli zvláštní podpory, jednoduše proto, že rychle chápe.
Výzkum ukazuje opak. Emoční adaptace těchto dětí přímo závisí na kvalitě podpory, kterou dostávají, doma i ve škole, a nikoli na vrozené schopnosti sebeřízení, jež by automaticky přicházela s inteligencí. Dítě může být intelektově velmi napřed a přitom zůstat, po emoční stránce, stejně zranitelné a závislé na podpoře dospělých jako kterékoli jiné dítě jeho věku.
Mimořádné nadání se neomezuje na akademickou oblast
Je také užitečné rozšířit pohled za hranice známek a školních výsledků. Mimořádné nadání se nedá zredukovat na vysoké skóre ve standardizovaném testu. Existují mnohočetné formy projevu, ve vedení, v umění, v pohybových dovednostech, které často nemají žádnou souvislost s poněkud strnulým obrazem pilného, introvertního premianta.
Redukovat mimořádné nadání jen na školní výkon znamená přehlížet děti, jejichž profil se projevuje jinde, a které se kvůli nerozpoznání nikdy nedostane vhodné podpory, kterou by ve skutečnosti potřebovaly.
Co skutečně pomáhá
Jednoduché úpravy mění hodně v každodenním životě těchto dětí. Tempo přizpůsobené jejich skutečným potřebám, prostory, kde se propast mezi jejich intelektovým a emočním vývojem může projevit, aniž by byla souzena či patologizována, často stačí k odzbrojení velké části pozorovaných napětí.
Pro učitele a rodiče čelící literatuře na toto téma, jež bývá často hutná a někdy protichůdná, se zpracovávání komplexních informací, aniž byste se v nich ztratili, stává cennou dovedností samo o sobě: odlehčení čtenářské zátěže ponechává více energie na to podstatné, pozornost věnovanou samotnému dítěti spíše než hromadě dokumentace, která se ho týká.
Vraťme se k onomu dítěti, které uvažuje jako starší a pláče jako mladší. Tento velký rozdíl není ani problémem, jejž je třeba naléhavě napravit, ani darem, jejž je třeba bezvýhradně idealizovat. Je to specifický, zdokumentovaný vývojový profil, sám o sobě soudržný, jakmile pochopíme jeho logiku. Zaslouží si být viděn takový, jaký skutečně je, spíše než skrze hranol lichotivého či znepokojivého mýtu.