Uddannelse
« Hjernen er ikke et mysterium. Den følger regler, man kan forstå. »
Her er en liste over noter taget i undervisningen sidste uge: sætninger på række, ensartede, den ene under den anden. Prøv at huske den nu. Svært, ikke sandt. Her er nu et mindmap kradset ned om samme stof: et centralt ord, grene der udgår i alle retninger, farver, nogle nøgleord forbundet med hinanden. Blot ved […]
En eksamen nærmer sig, og refleksen er næsten altid den samme: genlæse sine noter, igen og igen, indtil alt virker velkendt. Man lukker hæftet med overbevisningen om at have repeteret godt. Alligevel indprenter det at teste sig selv aktivt på samme stof, selv på risiko for at tage fejl, informationen langt mere effektivt end en […]
En elev har siddet fast i et begreb i tyve minutter. I stedet for at række hånden op mod læreren, vender han sig mod sidekammeraten. Tre sætninger senere forstår han endelig. Denne refleks, ofte set som en nødløsning, en andenvalgsløsning når læreren er optaget andetsteds, er i virkeligheden en af de bedst dokumenterede læringsmetoder, der […]
En elev får en fremragende karakter i en prøve, hun frygtede. I stedet for den forventede lettelse melder en tanke sig næsten øjeblikkeligt: emnet passede hende godt, censor var mild, hun havde held. Succesen beroliger hende ikke, men genoptænder straks tvivlen. Denne mekanisme har et navn, bedragersyndromet, og den rammer især de dygtigste elever. En […]
I tyve minutter virker denne elev fraværende. Blikket i det tomme, pennen ubevægelig, intet synligt spor af koncentration om den aktuelle øvelse. Så, ved en efterfølgende øvelse, der pludselig fanger hans interesse, er han hyperkoncentreret, produktiv, næsten umulig at distrahere. Denne kontrast forvirrer ofte de voksne omkring ham, som ser det som en form for […]
En voksen, ti eller femten år efter sin sidste eksamen, tøver foran en tilmeldingsblanket til en uddannelse. Det er ikke programmet, der stopper ham, ej heller kursusprisen. Det er en lille stemme, der gentager, at det er for sent, at han har mistet rutinen, at han ikke vil følge med blandt yngre og tilsyneladende mere […]
I slutningen af 1980’erne kan en studerende i Rom ikke få sig selv til at arbejde. Det er hverken manglende intelligens eller manglende lyst til at lykkes, det er den meget specielle lammelse over for stof, der skal tilegnes, som driver en til at gøre absolut alt muligt andet i stedet. I stedet for en […]
