Okuma seçenekleri Bu sahneyi bilirsiniz. Bir ders, bir konferans, bir toplantı. Sayfa sayfa doldurursunuz, özenli, eksiksiz. Hepsini dikkatle saklarsınız. Ve o notları bir daha asla açmazsınız. Ya da açarsanız, artık hiçbir şeyin öne çıkmadığı bir metin duvarında kaybolursunuz. Sorun ciddiyetiniz değil. Sorun şu ki çoğu insan öğrenmek için değil, yakalamak için not alır. Oysa yetmiş yıllık bir yöntem var; bu mantığı tamamen tersine çeviren. Yalnızca bir kâğıt ve biraz disiplin ister, ve ölü notları gerçek bir araca dönüştürür.
Asla yeniden okunmayan notların sorunu
Kelimesi kelimesine not almak, hoş bir çalışma izlenimi verir. Hızlı yazarsınız, hiçbir şeyi kaçırmazsınız, üretken hissedersiniz. Bu bir tuzaktır. Mekanik olarak kopyalarken beyin edilgen kalır: işlemeden, ayıklamadan, anlamadan kopyalar. Sonunda sadık bir kayda sahip olursunuz ama hiçbir şey tutmamışsınızdır.
Bu dikkat kusuruna bir biçim kusuru eklenir. Her şeyin birbirine benzediği doğrusal, yoğun sayfalar yeniden okunması zahmetlidir. Hiçbir şey gözü çekmez, hiçbir şey tekrara yol göstermez, ve iki dakika sonra vazgeçilir. Oysa bir notun amacı hiçbir zaman her şeyi saklamak olmadı. Amacı, ona dönebilmeyi, özü yeniden bulmayı ve öğrenileni yeniden etkinleştirmeyi sağlamaktır. Kullanılamayan bir not, ne kadar sadık olursa olsun, işe yaramaz bir nottur.
Üç bölge, sizin için düşünen bir sayfa
Cornell yöntemi bu soruna silahsız bırakan bir sadelikte bir fikirle yanıt verir: yazmaya başlamadan önce sayfayı yapılandırmak. Onu üç bölgeye ayırırsınız. Sağda geniş bir sütun, ders sırasında canlı alınan notları alır. Solda dar bir sütun o an boş bırakılır. Sayfanın altındaki bir şerit bir özete ayrılır.
Bu geometrinin sıradan hiçbir yanı yok. 1950’lerde Cornell Üniversitesi’nde tasarlandı Profesör Walter Pauk tarafından, tam da bilginin daha derin işlenmesini zorlamak için. Her bölgenin bir rolü ve bir anı vardır. Sağ sütun sırasında dolar, diğer ikisi sonrasında. Zaman içindeki bu ayrım sırdır: sizi notlarınıza dönmeye, onları yeniden işlemeye zorlar; yazar yazmaz onları bırakmak yerine.
Sol sütun, her şeyin belirlendiği yer
En güçlü bölge, dersten sonra doldurulan dar sol sütundur. İlke basit: sağdaki her not bloğu için, o notların yanıtı olacağı bir soruyu ya da onları özetleyen bir anahtar kelimeyi sola yazarsınız. Bu ipuçları giriş noktalarınız olur.
Değerleri tekrarda ortaya çıkar. Sağ sütunu elinizle örtersiniz, solda bir soru okursunuz ve bellekten yanıtlamayı denersiniz. Bu sıradan hareket aslında etkin geri çağırmadır; araştırmaların bildiği en etkili öğrenme mekanizması, edilgen yeniden okumaktan çok üstün. Ve sayfa zaten düzenli olduğundan, çaba bir karmaşayı çözmeye gitmez: her şey işleme yükünü azaltmak ve zihinsel kaynaklarınızın öze, hatırlamaya ve anlamaya yoğunlaşmasını sağlamak için yapılmıştır.
Özet, herkesin atladığı adım
Geriye alttaki şerit kalır; neredeyse herkesin ihmal ettiği, ve bu bir hatadır. Sonunda tüm sayfayı kendi sözcüklerinizle iki üç cümlede özetlersiniz. Bu alıştırma sıradan görünür. Aslında müthiş öğreticidir.
Özetlemek ayıklamaya zorlar. Her şeyi iki cümleye sığdıramazsınız, dolayısıyla gerçekten neyin önemli olduğuna karar vermek, önceliklendirmek, özü ayrıntıdan ayırmak gerekir. Bu sentez çalışması beyni derinlemesine meşgul eder ve içeriği onuncu okumadan çok daha kalıcı biçimde kazır. Özet yazıldığında sayfa kendi kendine yeter hâle gelir: özet neyle ilgili olduğunu söyler, ipuçları kendinizi sınamanızı sağlar, ayrıntılı notlar yanıtlar. Kullanıma hazır, eksiksiz bir bilgi birimine sahip olursunuz.
Notlarını zaman içinde yaşatmak
Bir Cornell notu, arşivlenip unutulan bir belge değildir. Tekrar edilmek için yapılmış canlı bir araçtır. Ve yapısı sayesinde tekrar hızlı ve etkin olur. Artık her şeyi yeniden okumaya gerek yok: soldaki ipuçlarını gözden geçirir, kendinizi sınar, ve yalnızca hâlâ takıldığınız sayfaları ayrıntılı açarsınız.
Aralıklı tekrarların ritmiyle, yani notlara giderek artan aralıklarla dönmekle birleştiğinde, yöntem gerçek bir sürekli öğrenme sistemine dönüşür. Zaten yalnızca öğrencilere hizmet etmez. Toplantı notlarını böyle yapılandıran bir profesyonel, özette temel kararlarla, ipuçlarında takip sorularıyla ve elinin altındaki ayrıntıyla çıkar. Başkalarının asla yeniden okumadığı sayfaları yığdığı yerde, o kendisi için çalışan bir araca sahiptir.
Doldurup bıraktığımız o sayfalara dönelim. Bir çekmecede uyuyan notlarla gerçekten işe yarayan notlar arasındaki fark, ne mürekkebin miktarında ne de yazanın yeteneğindedir. Yapıda ve niyettedir. Cornell yöntemi ne özel bir malzeme ne de özel bir yetenek ister; yalnızca üçe bölünmüş bir kâğıt ve az önce öğrendiğiniz şey üzerine kendinize sorular sorma alışkanlığı. İşe yarayan notlar almak, aslında biriktirmeyi bırakıp anlamaya başlamaktır.