Fiziksel eri\u015filebilirlikten \u00e7ok s\u00f6z edilir \u2014 tekerlekli sandalyeler i\u00e7in rampalar, g\u00f6rme engelliler i\u00e7in hissedilebilir y\u00fczeyler, i\u015fitme engelliler i\u00e7in altyaz\u0131lar. Bu uyarlamalar g\u00f6r\u00fcn\u00fcr, somut ve tan\u0131nm\u0131\u015f uyarlamalard\u0131r.<\/p>\n\n\n\n
Daha az g\u00f6r\u00fcn\u00fcr ama en az onun kadar temel<\/strong> olan ba\u015fka bir eri\u015filebilirlik bi\u00e7imi daha vard\u0131r. Bedene de\u011fil, beyne ili\u015fkin bir eri\u015filebilirlik. Bilgiye fiziksel olarak ula\u015fabilme kapasitesine de\u011fil, onu i\u015fleme, anlama ve i\u00e7selle\u015ftirme kapasitesine<\/strong> ili\u015fkin bir eri\u015filebilirlik.<\/p>\n\n\n\n Buna bilgiye bili\u015fsel eri\u015filebilirlik denir.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u0130nsan beyninin bilgi i\u015fleme kapasitesi s\u0131n\u0131rs\u0131z de\u011fildir. Her bili\u015fsel g\u00f6rev \u2014 okumak, anlamak, ezberlemek, analiz etmek \u2014 bu kayna\u011f\u0131n bir k\u0131sm\u0131n\u0131 t\u00fcketir. Talep mevcut kapasiteyi a\u015ft\u0131\u011f\u0131nda beyin doygunlu\u011fa ula\u015f\u0131r. Buna bili\u015fsel a\u015f\u0131r\u0131 y\u00fcklenme<\/strong> denir.<\/p>\n\n\n\n Bili\u015fsel a\u015f\u0131r\u0131 y\u00fcklenme bir zay\u0131fl\u0131k de\u011fildir. Evrensel bir n\u00f6rolojik ger\u00e7ektir. Ba\u011flama, fiziksel ve zihinsel duruma ve beynin bireysel \u00f6zelliklerine g\u00f6re de\u011fi\u015fen oranlarda herkesi etkiler.<\/p>\n\n\n\n Ancak baz\u0131 insanlar i\u00e7in bu s\u0131n\u0131ra \u00e7ok daha h\u0131zl\u0131 ve \u00e7ok daha s\u0131k ula\u015f\u0131l\u0131r. Bunun nedeni onlar\u0131n daha az zeki ya da daha az yetkin olmalar\u0131 de\u011fildir; beyinlerinin bilgiyi farkl\u0131 \u015fekilde i\u015flemesi ya da okuduklar\u0131 ko\u015fullar\u0131n bu i\u015flemi katlanarak daha maliyetli h\u00e2le getirmesidir.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n D\u00fcr\u00fcst cevap \u015fudur: herkesi, farkl\u0131 derecelerde ve farkl\u0131 durumlarda.<\/p>\n\n\n\n Ancak baz\u0131 profiller yaz\u0131l\u0131 bilgi kar\u015f\u0131s\u0131nda yap\u0131sal olarak bili\u015fsel engellere daha fazla maruz kal\u0131r.<\/p>\n\n\n\n DEHB\u2019li ki\u015filer<\/strong>; beyinleri, uzun ve yo\u011fun bir belgeyi okumak gibi d\u00fc\u015f\u00fck uyar\u0131c\u0131l\u0131kl\u0131 bir g\u00f6revde s\u00fcrekli odaklanmay\u0131 s\u00fcrd\u00fcrmekte zorlan\u0131r.<\/p>\n\n\n\n Disleksili ki\u015filer<\/strong>; yaz\u0131l\u0131 dili \u00e7\u00f6z\u00fcmlemek onlar i\u00e7in ortalaman\u0131n \u00e7ok \u00fczerinde enerji gerektirir, bu da anlaman\u0131n kendisi i\u00e7in \u00e7ok az kaynak b\u0131rak\u0131r.<\/p>\n\n\n\n Kayg\u0131l\u0131 ki\u015filer<\/strong>; idari, hukuki ya da t\u0131bbi bir belge gibi g\u00f6z korkutucu bir metin, okuma ba\u015flamadan \u00f6nce bile bili\u015fsel eri\u015fimi engelleyen bir stres tepkisini tetikler.<\/p>\n\n\n\n Ya\u015fl\u0131 ki\u015filer<\/strong>; bilgi i\u015fleme kapasiteleri ya\u015fla birlikte do\u011fal olarak yava\u015flar ve yo\u011fun metinler ile karma\u015f\u0131k aray\u00fczler onlar i\u00e7in giderek artan engeller olu\u015fturur.<\/p>\n\n\n\n Anadili farkl\u0131 olan ki\u015filer<\/strong>; dili \u00e7\u00f6z\u00fcmlemek ve i\u00e7eri\u011fi i\u015flemek zorunda olduklar\u0131ndan, her c\u00fcmlede bili\u015fsel y\u00fck iki kat\u0131na \u00e7\u0131kar.<\/p>\n\n\n\n Bilgi a\u015f\u0131r\u0131 y\u00fcklenmesi ya\u015fayan ki\u015filer<\/strong>: bunalm\u0131\u015f profesyoneller, bask\u0131 alt\u0131ndaki \u00f6\u011frenciler, se\u00e7medikleri ve azaltamad\u0131klar\u0131 bir belge hacmiyle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kalan bireyler.<\/p>\n\n\n\n Ge\u00e7ici bili\u015fsel yorgunluk ya\u015fayan ki\u015filer<\/strong>: g\u00fcn\u00fcn, haftan\u0131n ya da ya\u015fam\u0131n baz\u0131 anlar\u0131nda herkes.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Yaz\u0131 \u00e7a\u011f\u0131nda ya\u015f\u0131yoruz. Haklara, e\u011fitime, i\u015fe, sa\u011fl\u0131k hizmetlerine ve yurtta\u015f kat\u0131l\u0131m\u0131na eri\u015fim \u2014 her \u015fey metinsel bilgiyi okuma, anlama ve i\u015fleme kapasitesinden ge\u00e7iyor.<\/p>\n\n\n\n Bir i\u015f s\u00f6zle\u015fmesi. Bir t\u0131bbi re\u00e7ete. Bir burs dosyas\u0131. Bir yasa maddesi. Bir idari duyuru. Bir okul program\u0131. Bu belgeler iste\u011fe ba\u011fl\u0131 de\u011fildir. Bireylerin ya\u015fam\u0131n\u0131 yap\u0131land\u0131r\u0131rlar. Ve b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu, okurlar\u0131na y\u00fckledikleri bili\u015fsel y\u00fck hi\u00e7 hesaba kat\u0131lmadan kaleme al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n\n\n\n Sonu\u00e7, sessiz ve sistemik bir d\u0131\u015flanma bi\u00e7imidir. Formlar anla\u015f\u0131lmaz oldu\u011fu i\u00e7in talep edilmeyen haklar. Belgeler fazla teknik oldu\u011fu i\u00e7in yanl\u0131\u015f anla\u015f\u0131lan t\u0131bbi tan\u0131lar. Metinler fazla uzun oldu\u011fu i\u00e7in ka\u00e7\u0131r\u0131lan e\u011fitim f\u0131rsatlar\u0131. Bilgi verilen s\u00fcrede \u00f6z\u00fcmlenebilir olmad\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in k\u00f6t\u00fc al\u0131nan profesyonel kararlar.<\/p>\n\n\n\n Bilgiye bili\u015fsel eri\u015filebilirlik bir konfor de\u011fildir. Yaz\u0131l\u0131 d\u00fcnya kar\u015f\u0131s\u0131nda bireyler aras\u0131nda ger\u00e7ek e\u015fitli\u011fin ko\u015fuludur<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Bir metni bili\u015fsel olarak eri\u015filemez k\u0131lan \u015feyi anlamak, buna \u00e7\u00f6z\u00fcm bulman\u0131n ilk ad\u0131m\u0131d\u0131r.<\/p>\n\n\n\n Hacim.<\/strong> Uzun bir metin, daha okunmadan diren\u00e7 yarat\u0131r. Sadece uzunlu\u011funun alg\u0131lanmas\u0131 bile bir\u00e7ok ki\u015fide ka\u00e7\u0131nma ya da bunalm\u0131\u015fl\u0131k tepkisini tetikler.<\/p>\n\n\n\n Yo\u011funluk.<\/strong> Nefes ald\u0131rmayan, ba\u015fl\u0131ks\u0131z, g\u00f6rsel i\u015faretlerden yoksun paragraflar, okuma s\u0131ras\u0131ndaki bili\u015fsel y\u00fck\u00fc \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde art\u0131r\u0131r. Beyin ayn\u0131 anda hem okumak hem de metin i\u00e7indeki konumunu aramak zorunda kal\u0131r.<\/p>\n\n\n\n \u00dcslup d\u00fczeyi.<\/strong> Teknik, hukuki ya da akademik bir \u00fcslupla yaz\u0131lm\u0131\u015f bir metin ikili bir yetkinlik gerektirir \u2014 dili bilmek ve alan\u0131 bilmek. Uzman olmayan biri i\u00e7in bu \u00e7ift gereklilik metni a\u015f\u0131lmaz h\u00e2le getirebilir.<\/p>\n\n\n\n Soyutluk.<\/strong> Karma\u015f\u0131k fikirler \u00f6rnekler, benzetmeler ve somut dayanaklar olmadan sunuldu\u011funda, beyinlerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu i\u00e7in \u00e7ok daha zor \u00f6z\u00fcmlenir.<\/p>\n\n\n\n Dil.<\/strong> Yabanc\u0131 ya da yeterince hakim olunmayan bir dilde okumak, bili\u015fsel y\u00fck\u00fc ciddi \u00f6l\u00e7\u00fcde art\u0131r\u0131r \u2014 her kelime, bir anlam birimi olmadan \u00f6nce ek bir \u00e7\u00f6z\u00fcmleme g\u00f6revi h\u00e2line gelir.<\/p>\n\n\n\n Duygusal ba\u011flam.<\/strong> Kayg\u0131 yaratan bir belge \u2014 bir \u00e7a\u011fr\u0131, bir te\u015fhis, hukuki bir belge \u2014 okuma i\u00e7in mevcut bili\u015fsel kapasiteleri azaltan bir stres tepkisini harekete ge\u00e7irir. Stres ile anlama ayn\u0131 kaynaklar i\u00e7in yar\u0131\u015f\u0131r.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Bili\u015fsel eri\u015filebilirlik, bilginin yoksulla\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f bir sadele\u015ftirmesi de\u011fildir. \u00c7ocuklar i\u00e7in yazmak de\u011fildir. Karma\u015f\u0131k d\u00fc\u015f\u00fcnceyi bo\u015f form\u00fcllere indirgemek de\u011fildir.<\/p>\n\n\n\n Bu, i\u00e7eri\u011fi \u00f6zg\u00fcrle\u015ftirmek i\u00e7in bi\u00e7imi uyarlamakt\u0131r<\/strong>. Bilginin nas\u0131l sunuldu\u011funun, okurun entelekt\u00fcel kapasitesinden ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak ger\u00e7ekten eri\u015filebilir olup olmayaca\u011f\u0131n\u0131 belirledi\u011fini kabul etmektir.<\/p>\n\n\n\n Bili\u015fsel olarak eri\u015filebilir bir metin daha yoksul bir metin de\u011fildir. \u0130nsanlar\u0131n bilgiyi i\u015fledi\u011fi ger\u00e7ek ko\u015fullara sayg\u0131 duyan bir metindir.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Bilgiye bili\u015fsel eri\u015filebilirlik sorun ise, Resoomer bug\u00fcn web \u00fczerinde var olan en somut ve en do\u011frudan yan\u0131tlardan biridir.<\/p>\n\n\n\n Bu, onun klinik anlamda bir eri\u015filebilirlik arac\u0131 olarak tasarlanm\u0131\u015f olmas\u0131ndan kaynaklanmaz. Ama temel felsefesi \u2014 kullan\u0131c\u0131 ile metin aras\u0131ndaki bili\u015fsel y\u00fck\u00fc s\u00fcrt\u00fcnmesiz, \u00fccretsiz ve 66 dilde azaltmak \u2014 bili\u015fsel eri\u015filebilirli\u011fin ger\u00e7ek ihtiya\u00e7lar\u0131yla kusursuz bi\u00e7imde \u00f6rt\u00fc\u015f\u00fcr.<\/p>\n\n\n\n \u0130\u015fte Resoomer\u2019\u0131n belirlenen her bir engele nas\u0131l somut bi\u00e7imde yan\u0131t verdi\u011fi.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00d6zetleyicimiz, hacim sorununa do\u011frudan verilen yan\u0131tt\u0131r. Destekli modda, uzun bir belgeyi a\u00e7\u0131k ve iyi yaz\u0131lm\u0131\u015f bir senteze d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fcr. Manuel modda, kullan\u0131c\u0131ya kendi o andaki kapasitesine g\u00f6re azaltma oran\u0131n\u0131 se\u00e7me olana\u011f\u0131 verir. Optimize edilmi\u015f modda ise metni filtreleyerek yaln\u0131zca belirli bir konu i\u00e7in ilgili olan\u0131 \u00e7\u0131kar\u0131r.<\/p>\n\n\n\n Her durumda etki ayn\u0131d\u0131r: beyin art\u0131k bir da\u011fla kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya de\u011fildir. Y\u00f6netilebilir bir \u015feyle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131yad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Metin analizi arac\u0131m\u0131z \u00f6zg\u00fcn belgeyi korur ama temel pasajlar\u0131 otomatik olarak vurgular. Bu g\u00f6rsel i\u015faretler, metin i\u00e7inde gezinmenin y\u00fck\u00fcn\u00fc azalt\u0131r \u2014 g\u00f6z nereye gitmesi gerekti\u011fini bilir, beyin art\u0131k \u00f6nemli olan\u0131 bulmak i\u00e7in her \u015feyi okumak zorunda kalmaz.<\/p>\n\n\n\n Bu, anlama s\u0131ras\u0131ndaki bili\u015fsel y\u00fckten ayr\u0131 olan gezinme bili\u015fsel y\u00fck\u00fcn\u00fcn azalt\u0131lmas\u0131d\u0131r. \u0130kisi de \u00f6nemlidir. Resoomer her ikisi \u00fczerinde de etki eder.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Metin yeniden form\u00fclat\u00f6r\u00fcm\u00fcz, bir metni tek t\u0131klamayla farkl\u0131 bir \u00fcslup d\u00fczeyine uyarlanm\u0131\u015f bir s\u00fcr\u00fcme d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fcr \u2014 Basit, Standart, A\u00e7\u0131klay\u0131c\u0131. Hukuki, teknik ya da akademik bir belgeyle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kalan bir kullan\u0131c\u0131 i\u00e7in, metni Basit moda ge\u00e7irmek, a\u015f\u0131lmaz g\u00f6r\u00fcnen bir okumay\u0131 eri\u015filebilir bir okumaya d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcrebilir.<\/p>\n\n\n\n Parafraz arac\u0131m\u0131z bu uyarlamay\u0131 c\u00fcmle c\u00fcmle inceltir ve her pasaj i\u00e7in birka\u00e7 farkl\u0131 yeniden form\u00fclasyon sunar. Kullan\u0131c\u0131 kendisine en \u00e7ok hitap edeni se\u00e7er \u2014 yap\u0131s\u0131, s\u00f6zc\u00fck da\u011farc\u0131\u011f\u0131 ve ritmi kendi do\u011fal dil i\u015fleme bi\u00e7imine uyan\u0131.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Resoomer\u2019\u0131n \u00c7evirmeni yaln\u0131zca mekanik \u00e7eviri yapmakla yetinmez. \u00c7evirir ve ayn\u0131 anda hedef dilde birden fazla \u00fcslup s\u00fcr\u00fcm\u00fc sunar. B\u00f6ylece anadili hedef dil olmayan bir kullan\u0131c\u0131, Basit ve eri\u015filebilir bir \u00fcslupta \u00e7eviri elde ederek dil \u00e7\u00f6z\u00fcmleme ve i\u00e7erik anlama y\u00fck\u00fcn\u00fcn iki katl\u0131 bili\u015fsel bask\u0131s\u0131n\u0131 azaltabilir.<\/p>\n\n\n\n Belge boyutu s\u0131n\u0131r\u0131 olmadan ve \u00fccretsiz olarak.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Kayg\u0131 uyand\u0131ran bir belgeyle \u2014 bir \u00e7a\u011fr\u0131, t\u0131bbi bir belge, bir s\u00f6zle\u015fme \u2014 kar\u015f\u0131la\u015f\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, \u00f6nce onu Destekli modda \u00f6zetlemek ger\u00e7ek bir psikolojik etki yarat\u0131r. Kullan\u0131c\u0131 belgeyi tam okumadan \u00f6nce bile i\u00e7inde ne oldu\u011funu bilir. Art\u0131k bilinmeyenle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya de\u011fildir. Stres tepkisi azal\u0131r. Serbest kalan bili\u015fsel kaynaklar anlama i\u00e7in kullan\u0131labilir h\u00e2le gelir.<\/p>\n\n\n\n Bu, psikologlar\u0131n \u00f6nerdi\u011fi bir bili\u015fsel haz\u0131rl\u0131k yakla\u015f\u0131m\u0131d\u0131r \u2014 Resoomer bunu otomatik ve anl\u0131k h\u00e2le getirir.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Metin okuyucu, geni\u015f anlam\u0131yla bili\u015fsel eri\u015filebilirlikle en do\u011frudan ili\u015fkili ara\u00e7t\u0131r. Herhangi bir metni, okunan her c\u00fcmleyi ger\u00e7ek zamanl\u0131 olarak vurgulayan bir ses deneyimine d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fcr.<\/p>\n\n\n\n Yorgun bir beyin, disleksili bir ki\u015fi, ya\u015fl\u0131 bir ki\u015fi ya da g\u00f6rsel bili\u015fsel y\u00fck\u00fc doygunlu\u011fa ula\u015fm\u0131\u015f biri i\u00e7in i\u015fitsel kanala ge\u00e7mek ak\u0131ll\u0131 bir dolayl\u0131 yoldur. Art\u0131k beyinden metni g\u00f6rsel olarak \u00e7\u00f6z\u00fcmlemesi istenmez \u2014 bilgi ona ba\u015fka bir yoldan ula\u015ft\u0131r\u0131l\u0131r.<\/p>\n\n\n\n Herhangi bir c\u00fcmleye t\u0131klay\u0131p okumay\u0131 o noktadan s\u00fcrd\u00fcrme imk\u00e2n\u0131 da ayr\u0131ca konum kaybetme frustrasyonunu ortadan kald\u0131r\u0131r \u2014 bu, uzun okumalardaki en cayd\u0131r\u0131c\u0131 bili\u015fsel engellerden biridir.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Resoomer\u2019\u0131n bili\u015fsel eri\u015filebilirlik ba\u011flam\u0131ndaki ger\u00e7ek g\u00fcc\u00fc zincirleme sistemidir. Her sonu\u00e7, tek t\u0131klamayla bir sonraki araca aktar\u0131labilir \u2014 kopyala-yap\u0131\u015ft\u0131r yapmadan, platform de\u011fi\u015ftirmeden, ge\u00e7i\u015f \u00e7abas\u0131 harcamadan.<\/p>\n\n\n\n Her biri g\u00f6r\u00fcn\u00fcr ve an\u0131nda bir sonu\u00e7 \u00fcreten k\u0131sa a\u015famalara yap\u0131lan bu do\u011fal b\u00f6l\u00fcnme, bili\u015fsel a\u015f\u0131r\u0131 y\u00fck alt\u0131ndaki beyinlerin en iyi \u00e7al\u0131\u015fma bi\u00e7imine tam olarak kar\u015f\u0131l\u0131k gelir \u2014 uzun s\u00fcreye yay\u0131lan kesintisiz \u00e7abadan ziyade art arda gelen k\u00fc\u00e7\u00fck zaferlerle.<\/p>\n\n\n\n \u00d6zetle. Basitle\u015ftir. Dinle. D\u00fczelt. D\u0131\u015fa aktar. Be\u015f k\u0131sa ad\u0131m. Be\u015f tatmin an\u0131. Hakim olunmu\u015f bir belge.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Gittik\u00e7e daha fazla bilgiyi, gittik\u00e7e daha h\u0131zl\u0131 ve gittik\u00e7e daha yo\u011fun bi\u00e7imlerde \u00fcreten bir d\u00fcnyada, bu bilgiyi bili\u015fsel olarak i\u015fleyebilme<\/strong> kapasitesi bireyler aras\u0131nda ger\u00e7ek e\u015fitli\u011fin bir meselesi h\u00e2line geliyor.<\/p>\n\n\n\n Resoomer bili\u015fsel eri\u015filebilirli\u011fe katk\u0131da bulunan tek ara\u00e7 de\u011fildir. Ancak bunu bu kadar kapsaml\u0131, bu kadar do\u011frudan, bu kadar evrensel \u2014 ve ayn\u0131 zamanda \u00fccretsiz \u2014 \u015fekilde yapan az say\u0131daki ara\u00e7tan biridir.<\/p>\n\n\n\n Kullan\u0131c\u0131lar\u0131ndan uyum sa\u011flamalar\u0131n\u0131 istemez. Kendisi onlara uyum sa\u011flar. Onlardan karma\u015f\u0131k bir teknolojiyi ustal\u0131kla kullanmalar\u0131n\u0131 istemez. G\u00fc\u00e7l\u00fc ara\u00e7lardan olu\u015fan bir b\u00fct\u00fcne tek t\u0131klamayla, \u00f6\u011frenme gerektirmeden, engel \u00e7\u0131karmadan eri\u015fim sa\u011flar.<\/p>\n\n\n\n \u0130\u015fte eylem h\u00e2linde bili\u015fsel eri\u015filebilirlik budur.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Bilgiye bili\u015fsel eri\u015filebilirlik, bir metni anlaman\u0131n asla beyninizin nas\u0131l yap\u0131land\u0131\u011f\u0131na, hangi dilde d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcn\u00fcze ya da o g\u00fcn ne kadar enerjiniz oldu\u011funa ba\u011fl\u0131 olmamas\u0131 gerekti\u011fini kabul etmektir.<\/p>\n\n\n\n Resoomer tam da bu y\u00fczden vard\u0131r.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bilgiye bili\u015fsel eri\u015filebilirlik nedir? Fiziksel eri\u015filebilirlikten \u00e7ok s\u00f6z edilir \u2014 tekerlekli sandalyeler i\u00e7in rampalar, g\u00f6rme engelliler i\u00e7in hissedilebilir y\u00fczeyler, i\u015fitme engelliler i\u00e7in altyaz\u0131lar. Bu uyarlamalar g\u00f6r\u00fcn\u00fcr, somut ve tan\u0131nm\u0131\u015f uyarlamalard\u0131r. Daha az g\u00f6r\u00fcn\u00fcr ama en az onun kadar temel olan ba\u015fka bir eri\u015filebilirlik bi\u00e7imi daha vard\u0131r. Bedene de\u011fil, beyne ili\u015fkin bir eri\u015filebilirlik. Bilgiye fiziksel olarak […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[95],"tags":[],"class_list":["post-1099","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-vizyonumuz"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/resoomer.com\/why-resoomer\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1099","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/resoomer.com\/why-resoomer\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/resoomer.com\/why-resoomer\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/resoomer.com\/why-resoomer\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/resoomer.com\/why-resoomer\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1099"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/resoomer.com\/why-resoomer\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1099\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1101,"href":"https:\/\/resoomer.com\/why-resoomer\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1099\/revisions\/1101"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/resoomer.com\/why-resoomer\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1099"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/resoomer.com\/why-resoomer\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1099"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/resoomer.com\/why-resoomer\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1099"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Bilgi kar\u015f\u0131s\u0131nda beyin: s\u0131n\u0131rl\u0131 bir kaynak<\/h3>\n\n\n\n
Bili\u015fsel eri\u015filebilirlik kimi ilgilendirir?<\/h3>\n\n\n\n
Bili\u015fsel eri\u015filebilirlik neden toplumsal bir meseledir?<\/h3>\n\n\n\n
En s\u0131k g\u00f6r\u00fclen bili\u015fsel engeller<\/h3>\n\n\n\n
Bili\u015fsel eri\u015filebilirlik ne de\u011fildir?<\/h3>\n\n\n\n
Resoomer ve bili\u015fsel eri\u015filebilirlik: engelleri azaltmak i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f bir ara\u00e7<\/h2>\n\n\n\n
Hacim kar\u015f\u0131s\u0131nda: y\u00fczle\u015fmeden \u00f6nce azaltmak<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Yo\u011funluk kar\u015f\u0131s\u0131nda: g\u00f6rsel i\u015faretler olu\u015fturmak<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
\u00dcslup d\u00fczeyi ve soyutluk kar\u015f\u0131s\u0131nda: bi\u00e7imi uyarlamak<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Dil kar\u015f\u0131s\u0131nda: ayn\u0131 anda \u00e7evirmek ve uyarlamak<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Duygusal ba\u011flam kar\u015f\u0131s\u0131nda: okumadan \u00f6nce etkisini azaltmak<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Bili\u015fsel yorgunluk kar\u015f\u0131s\u0131nda: i\u015fitsel kanal\u0131 se\u00e7mek<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Bilgi a\u015f\u0131r\u0131 y\u00fcklenmesi kar\u015f\u0131s\u0131nda: ilerlemek i\u00e7in zincirleme ilerlemek<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Resoomer bili\u015fsel eri\u015filebilirlik a\u00e7\u0131s\u0131ndan neyi temsil ediyor?<\/h2>\n\n\n\n
Tek c\u00fcmlede<\/h2>\n\n\n\n