Fala-se muito de acessibilidade f\u00edsica \u2014 as rampas para cadeiras de rodas, as bandas podot\u00e1teis para pessoas com defici\u00eancia visual, as legendas para pessoas surdas. Estas adapta\u00e7\u00f5es s\u00e3o vis\u00edveis, concretas, reconhecidas.<\/p>\n\n\n\n
Existe outra forma de acessibilidade, menos vis\u00edvel mas igualmente fundamental<\/strong>. Uma acessibilidade que n\u00e3o diz respeito ao corpo, mas ao c\u00e9rebro. Uma acessibilidade que n\u00e3o se centra na capacidade de alcan\u00e7ar a informa\u00e7\u00e3o fisicamente, mas na capacidade de a tratar, a compreender e de se apropriar dela<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 isso que se chama acessibilidade cognitiva \u00e0 informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n O c\u00e9rebro humano disp\u00f5e de uma capacidade de tratamento da informa\u00e7\u00e3o que n\u00e3o \u00e9 ilimitada. Cada tarefa cognitiva \u2014 ler, compreender, memorizar, analisar \u2014 consome uma parte desse recurso. Quando a procura ultrapassa a capacidade dispon\u00edvel, o c\u00e9rebro satura. \u00c9 isso que se chama sobrecarga cognitiva<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n A sobrecarga cognitiva n\u00e3o \u00e9 uma fraqueza. \u00c9 uma realidade neurol\u00f3gica universal. Afeta toda a gente, em propor\u00e7\u00f5es vari\u00e1veis consoante o contexto, o estado f\u00edsico e mental e as caracter\u00edsticas individuais do c\u00e9rebro.<\/p>\n\n\n\n Mas para algumas pessoas, esse limite \u00e9 atingido muito mais depressa e muito mais frequentemente. N\u00e3o porque sejam menos inteligentes ou menos capazes, mas porque o seu c\u00e9rebro trata a informa\u00e7\u00e3o de forma diferente \u2014 ou porque as condi\u00e7\u00f5es em que leem tornam esse tratamento exponencialmente mais custoso.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n A resposta honesta \u00e9: toda a gente, em graus diferentes e em situa\u00e7\u00f5es diferentes.<\/p>\n\n\n\n Mas alguns perfis est\u00e3o estruturalmente mais expostos a barreiras cognitivas perante a informa\u00e7\u00e3o escrita.<\/p>\n\n\n\n As pessoas com TDAH<\/strong>, cujo c\u00e9rebro tem dificuldade em manter um foco sustentado numa tarefa pouco estimulante, como a leitura de um documento longo e denso.<\/p>\n\n\n\n As pessoas disl\u00e9xicas<\/strong>, para quem a descodifica\u00e7\u00e3o da linguagem escrita exige um esfor\u00e7o energ\u00e9tico muito superior \u00e0 m\u00e9dia, deixando poucos recursos dispon\u00edveis para a pr\u00f3pria compreens\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n As pessoas ansiosas<\/strong>, para quem um documento intimidante \u2014 administrativo, jur\u00eddico, m\u00e9dico \u2014 desencadeia uma resposta de stress que bloqueia o acesso cognitivo antes mesmo de a leitura come\u00e7ar.<\/p>\n\n\n\n As pessoas idosas<\/strong>, cujas capacidades de tratamento da informa\u00e7\u00e3o abrandam naturalmente com a idade, e para quem textos densos e interfaces complexas criam obst\u00e1culos crescentes.<\/p>\n\n\n\n As pessoas n\u00e3o nativas do ponto de vista lingu\u00edstico<\/strong>, que t\u00eam de descodificar simultaneamente a l\u00edngua e tratar o conte\u00fado, o que duplica a carga cognitiva em cada frase.<\/p>\n\n\n\n As pessoas em situa\u00e7\u00e3o de sobrecarga informativa<\/strong>: profissionais submersos, estudantes sob press\u00e3o, indiv\u00edduos confrontados com um volume de documentos que n\u00e3o escolheram e que n\u00e3o podem reduzir.<\/p>\n\n\n\n As pessoas em situa\u00e7\u00e3o de fadiga cognitiva tempor\u00e1ria<\/strong>: toda a gente, em certos momentos do dia, da semana ou da vida.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Vivemos na era do escrito. O acesso aos direitos, \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, ao emprego, aos cuidados de sa\u00fade, \u00e0 participa\u00e7\u00e3o c\u00edvica \u2014 tudo passa pela capacidade de ler, compreender e tratar informa\u00e7\u00e3o textual.<\/p>\n\n\n\n Um contrato de trabalho. Uma receita m\u00e9dica. Um processo de bolsa. Um artigo de lei. Uma notifica\u00e7\u00e3o administrativa. Um programa escolar. Estes documentos n\u00e3o s\u00e3o opcionais. Estruturam a vida dos indiv\u00edduos. E s\u00e3o, na sua grande maioria, redigidos sem qualquer considera\u00e7\u00e3o pela carga cognitiva que imp\u00f5em aos seus leitores.<\/p>\n\n\n\n O resultado \u00e9 uma forma de exclus\u00e3o silenciosa e sist\u00e9mica. Direitos n\u00e3o reclamados porque os formul\u00e1rios eram incompreens\u00edveis. Diagn\u00f3sticos m\u00e9dicos mal compreendidos porque os documentos eram demasiado t\u00e9cnicos. Oportunidades educativas perdidas porque os textos eram demasiado longos. Decis\u00f5es profissionais mal tomadas porque a informa\u00e7\u00e3o n\u00e3o era assimil\u00e1vel no tempo dispon\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n A acessibilidade cognitiva \u00e0 informa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 um conforto. \u00c9 uma condi\u00e7\u00e3o de igualdade real<\/strong> entre os indiv\u00edduos perante o mundo escrito.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Compreender o que torna um texto cognitivamente inacess\u00edvel \u00e9 o primeiro passo para o resolver.<\/p>\n\n\n\n O volume.<\/strong> Um texto longo gera resist\u00eancia antes mesmo de ser lido. A simples perce\u00e7\u00e3o do seu comprimento desencadeia em muitas pessoas uma resposta de evitamento ou de sobrecarga.<\/p>\n\n\n\n A densidade.<\/strong> Par\u00e1grafos sem arejamento, sem t\u00edtulos, sem pontos de refer\u00eancia visuais aumentam consideravelmente a carga cognitiva da leitura. O c\u00e9rebro tem de ler e procurar simultaneamente a sua posi\u00e7\u00e3o no texto.<\/p>\n\n\n\n O registo.<\/strong> Um texto redigido num registo t\u00e9cnico, jur\u00eddico ou acad\u00e9mico exige uma dupla compet\u00eancia \u2014 dominar a l\u00edngua e dominar o dom\u00ednio. Para um n\u00e3o especialista, esta dupla exig\u00eancia pode tornar o texto impenetr\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n A abstra\u00e7\u00e3o.<\/strong> Ideias complexas apresentadas sem exemplos, sem analogias, sem ancoragem concreta s\u00e3o muito mais dif\u00edceis de assimilar para a maioria dos c\u00e9rebros.<\/p>\n\n\n\n A l\u00edngua.<\/strong> Ler numa l\u00edngua estrangeira ou pouco dominada multiplica a carga cognitiva por um fator consider\u00e1vel \u2014 cada palavra torna-se uma tarefa adicional de descodifica\u00e7\u00e3o antes mesmo de ser uma unidade de sentido.<\/p>\n\n\n\n O contexto emocional.<\/strong> Um documento que gera ansiedade \u2014 uma convocat\u00f3ria, um diagn\u00f3stico, um documento jur\u00eddico \u2014 ativa uma resposta de stress que reduz as capacidades cognitivas dispon\u00edveis para a leitura. O stress e a compreens\u00e3o disputam os mesmos recursos.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n A acessibilidade cognitiva n\u00e3o \u00e9 uma simplifica\u00e7\u00e3o empobrecida da informa\u00e7\u00e3o. N\u00e3o \u00e9 escrever para crian\u00e7as. N\u00e3o \u00e9 reduzir o pensamento complexo a f\u00f3rmulas vazias.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 adaptar a forma para libertar o fundo<\/strong>. \u00c9 reconhecer que a forma como a informa\u00e7\u00e3o \u00e9 apresentada determina se ela ser\u00e1 realmente acess\u00edvel \u2014 independentemente da capacidade intelectual do leitor.<\/p>\n\n\n\n Um texto cognitivamente acess\u00edvel n\u00e3o \u00e9 um texto menos rico. \u00c9 um texto que respeita as condi\u00e7\u00f5es reais em que os seres humanos tratam a informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Se a acessibilidade cognitiva \u00e0 informa\u00e7\u00e3o \u00e9 o problema, o Resoomer \u00e9 uma das respostas mais concretas e mais imediatas que hoje existem na web.<\/p>\n\n\n\n N\u00e3o porque tenha sido concebido como uma ferramenta de acessibilidade no sentido cl\u00ednico do termo. Mas porque a sua filosofia fundamental \u2014 reduzir a carga cognitiva entre o utilizador e o texto, sem fric\u00e7\u00e3o, gratuitamente, em 66 l\u00ednguas \u2014 se alinha perfeitamente com as necessidades reais da acessibilidade cognitiva.<\/p>\n\n\n\n Eis como o Resoomer responde concretamente a cada obst\u00e1culo identificado.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n O nosso resumidor \u00e9 a resposta direta ao problema do volume. Em modo Assistido, condensa um documento longo numa s\u00edntese clara e bem redigida. Em modo Manual, deixa o utilizador escolher ele pr\u00f3prio a taxa de redu\u00e7\u00e3o de acordo com a sua capacidade do momento. Em modo Otimizado, filtra o texto para extrair apenas o que \u00e9 relevante para um tema preciso.<\/p>\n\n\n\n Em todos os casos, o efeito \u00e9 o mesmo: o c\u00e9rebro j\u00e1 n\u00e3o enfrenta uma montanha. Enfrenta algo de ger\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n A nossa ferramenta de an\u00e1lise de texto conserva o documento original, mas destaca automaticamente as passagens essenciais. Estes pontos de refer\u00eancia visuais reduzem a carga de navega\u00e7\u00e3o no texto \u2014 o olhar sabe onde ir, o c\u00e9rebro j\u00e1 n\u00e3o tem de procurar o que importa lendo tudo.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 uma redu\u00e7\u00e3o da carga cognitiva de navega\u00e7\u00e3o, distinta da carga cognitiva de compreens\u00e3o. Ambas contam. O Resoomer atua sobre as duas.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n O nosso Reformulador transforma um texto numa vers\u00e3o adaptada a um registo diferente com um clique \u2014 Simples, Padr\u00e3o, Explicativo. Para um utilizador confrontado com um documento jur\u00eddico, t\u00e9cnico ou acad\u00e9mico, passar o texto para o modo Simples pode transformar uma leitura impenetr\u00e1vel numa leitura acess\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n O nosso Parafraseador afina essa adapta\u00e7\u00e3o frase a frase, propondo v\u00e1rias reformula\u00e7\u00f5es para cada passagem. O utilizador escolhe aquela que melhor lhe fala \u2014 aquela cuja estrutura, vocabul\u00e1rio e ritmo correspondem \u00e0 sua forma natural de tratar a linguagem.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n O Tradutor do Resoomer n\u00e3o se limita a traduzir mecanicamente. Traduz e prop\u00f5e simultaneamente v\u00e1rias vers\u00f5es estil\u00edsticas na l\u00edngua de destino. Um utilizador n\u00e3o nativo pode assim obter uma tradu\u00e7\u00e3o num registo Simples e acess\u00edvel, reduzindo a dupla carga cognitiva da descodifica\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica e da compreens\u00e3o do conte\u00fado.<\/p>\n\n\n\n Sem limite de tamanho de documento, e gratuitamente.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Perante um documento ansiog\u00e9nico \u2014 uma convocat\u00f3ria, um documento m\u00e9dico, um contrato \u2014 o facto de o resumir primeiro em modo Assistido tem um efeito psicol\u00f3gico real. Antes mesmo de ler o documento inteiro, o utilizador sabe o que ele cont\u00e9m. J\u00e1 n\u00e3o est\u00e1 perante o desconhecido. A resposta de stress diminui. Os recursos cognitivos libertados ficam dispon\u00edveis para a compreens\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 uma abordagem de prepara\u00e7\u00e3o cognitiva que os psic\u00f3logos recomendam \u2014 o Resoomer torna-a autom\u00e1tica e imediata.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n O Leitor de texto \u00e9 a ferramenta mais diretamente ligada \u00e0 acessibilidade cognitiva em sentido lato. Converte qualquer texto numa experi\u00eancia \u00e1udio, destacando cada frase lida em tempo real.<\/p>\n\n\n\n Para um c\u00e9rebro cansado, uma pessoa disl\u00e9xica, uma pessoa idosa, ou uma pessoa cuja carga cognitiva visual est\u00e1 saturada, a passagem para o canal auditivo \u00e9 uma forma de contorno inteligente. J\u00e1 n\u00e3o se exige ao c\u00e9rebro que descodifique o texto visualmente \u2014 a informa\u00e7\u00e3o \u00e9-lhe trazida por outro caminho.<\/p>\n\n\n\n A possibilidade de clicar em qualquer frase para retomar a leitura a partir desse ponto elimina, al\u00e9m disso, a frustra\u00e7\u00e3o da perda de posi\u00e7\u00e3o \u2014 um dos obst\u00e1culos cognitivos mais desencorajadores na leitura longa.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n O verdadeiro poder do Resoomer no contexto da acessibilidade cognitiva \u00e9 o seu sistema de encadeamento. Cada resultado pode ser injetado na ferramenta seguinte com um clique \u2014 sem copiar e colar, sem mudar de plataforma, sem esfor\u00e7o de transi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Esta divis\u00e3o natural em etapas curtas, cada uma produzindo um resultado vis\u00edvel e imediato, corresponde exatamente \u00e0 forma como os c\u00e9rebros em sobrecarga cognitiva funcionam melhor \u2014 por pequenas vit\u00f3rias sucessivas em vez de por esfor\u00e7o sustentado ao longo do tempo.<\/p>\n\n\n\n Resumir. Simplificar. Ouvir. Corrigir. Exportar. Cinco etapas curtas. Cinco momentos de satisfa\u00e7\u00e3o. Um documento dominado.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Num mundo que produz cada vez mais informa\u00e7\u00e3o, cada vez mais depressa, em formatos cada vez mais densos, a capacidade de tratar cognitivamente<\/strong> essa informa\u00e7\u00e3o torna-se uma quest\u00e3o de igualdade real entre os indiv\u00edduos.<\/p>\n\n\n\n O Resoomer n\u00e3o \u00e9 a \u00fanica ferramenta que contribui para a acessibilidade cognitiva. Mas \u00e9 uma das poucas a faz\u00ea-lo de forma t\u00e3o completa, t\u00e3o imediata, t\u00e3o universal \u2014 e t\u00e3o gratuitamente.<\/p>\n\n\n\n N\u00e3o pede aos seus utilizadores que se adaptem. Adapta-se a eles. N\u00e3o lhes pede que dominem uma tecnologia complexa. D\u00e1-lhes acesso a um conjunto de ferramentas poderosas com um clique, sem aprendizagem, sem barreira.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 isso a acessibilidade cognitiva em a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n A acessibilidade cognitiva \u00e0 informa\u00e7\u00e3o \u00e9 reconhecer que compreender um texto nunca deveria depender da forma como o seu c\u00e9rebro \u00e9 feito, da l\u00edngua em que pensa, ou do n\u00edvel de energia que tem nesse dia.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 exatamente por isso que o Resoomer existe.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O que \u00e9 a acessibilidade cognitiva \u00e0 informa\u00e7\u00e3o? Fala-se muito de acessibilidade f\u00edsica \u2014 as rampas para cadeiras de rodas, as bandas podot\u00e1teis para pessoas com defici\u00eancia visual, as legendas para pessoas surdas. Estas adapta\u00e7\u00f5es s\u00e3o vis\u00edveis, concretas, reconhecidas. Existe outra forma de acessibilidade, menos vis\u00edvel mas igualmente fundamental. 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Quem \u00e9 afetado pela acessibilidade cognitiva?<\/h3>\n\n\n\n
Porque \u00e9 que a acessibilidade cognitiva \u00e9 uma quest\u00e3o social<\/h3>\n\n\n\n
Os obst\u00e1culos cognitivos mais frequentes<\/h3>\n\n\n\n
O que a acessibilidade cognitiva n\u00e3o \u00e9<\/h3>\n\n\n\n
Resoomer e a acessibilidade cognitiva: uma ferramenta concebida para reduzir barreiras<\/h2>\n\n\n\n
Perante o volume: reduzir antes de enfrentar<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Perante a densidade: criar pontos de refer\u00eancia visuais<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Perante o registo e a abstra\u00e7\u00e3o: adaptar a forma<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Perante a l\u00edngua: traduzir e adaptar em simult\u00e2neo<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Perante o contexto emocional: desarmar antes de ler<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Perante a fadiga cognitiva: escolher o canal auditivo<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Perante a sobrecarga informativa: encadear para progredir<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
O que o Resoomer representa para a acessibilidade cognitiva<\/h2>\n\n\n\n
Numa frase<\/h2>\n\n\n\n