Bir bolumun son sayfasini cevirirsiniz ve her sey berrak gorunuyordu. Her cumle bir sonrakine akiyordu, basinizi sallayip onayliyordunuz, yazarin isleri apacik kilma yetenegi vardi. Sonra uc gun gecer. Biri tam da o bolum hakkinda bir soru sorar ve zihniniz bombos kalir. Belirsiz bir izlenim kalir, bir baslik, bir goruntu, ama oz kayip gitmistir. Ilk refleks kendini suclamaktir: fazla dalgin, yeterince zeki degil, kotu bir hafiza. Gercek hem daha rahatlatici hem daha yararlidir. Bir fikri anlamak ve onu akilda tutmak iki farkli islemdir, ve birincisinde basarili olmak asla ikincisini garanti etmez.<\/p>\n
Ikisinden de tek bir hareketmis gibi soz ederiz, sanki bir fikri kavramak onu temelli sahiplenmek demekmis gibi. Oysa bunlar ayri bilissel eylemlerdir. Anlama<\/strong>, bir bilgiyi o anda butunlestirmektir: okudugunuzu bildiginizle baglamak, bir akil yurutmenin mantigini gormek, parcalarin yerine oturdugunu hissetmek. Bellek<\/strong> ise o bilgiyi daha sonra, metin gittikten ve geriye yalnizca siz kaldiktan sonra geri cagrilabilir kilmaktir. Birinde parlak sekilde basarili olup digerinde tamamen basarisiz olabilirsiniz. Parlak bir konferans zahmetsizce anlasilir ve ayni hizla ucup gider. Bir hafta sonra geriye yalnizca konusmacinin ne kadar ikna edici oldugu duygusu kalir, savundugu fikirler degil. Zorlu bir teorem ise, bir kez kavrandiginda, yillarca kok salabilir; cunku onu anlamak zaten bir caba gerektirmistir. Okurken hissettiginiz berraklik, kitap kapandiktan sonra neyin hayatta kalacagi konusunda hicbir sey soylemez. Iki deneyim ayni anda hem gercek hem yaniltici olabilir.<\/p>\n Iste asil suclu. Bir metin iyi yazilmissa, onu ikinci kez okudugunuzda, onemli pasajlarin altini cizdiginizde, beyin bilgiyi giderek artan bir kolaylikla isler. Bu kolaylik hostur, ve aldaticidir: onu bir ustalik isareti sanariz. Arastirmacilar Robert ve Elizabeth Bjork bu olguya akicilik yanilsamasi<\/strong> adini verdiler. Bir konu gecmesi kolaylastikca, onu bildigimize daha cok inaniriz, oysa okuma rahatligi ile aninin kaliciligi neredeyse birbiriyle ilgisizdir. Paradoks acimasizdir. Calismayi rahat kilan sey, yeniden okumak, tanimak, tanidik zeminde hissetmek, cogu zaman tam da onu kirilgan kilan seydir. “Bunu hallettim” hissi rahattan dogar, kanittan degil. Bu arastirmacilarin ozetledigi gibi, tekrarli okumadan dogan kolaylik gercek anlamayla kolayca karistirilir ama ona asla erisemez; bunu arzu edilir zorluklar uzerine cigir acan calismalari<\/a><\/strong> gosterir.<\/p>\n Kaputun altinda neden basittir. Okurken anlamak az yeniden insa gerektirir: bilgi oradadir, gozlerin onunde, yalnizca onu izlemek yeterlidir. Ama kalici bir iz kaziyan, tam da yeniden insanin cabasidir. Her sey sunuldugunda, beyin yalnizca ipligi izler, onu hicbir zaman tek basina yeniden kurmak zorunda kalmaz. Iz o zaman yuzeyde kalir, solmaya hazir. Akilda tutmak ise daha az hos bir calisma ister: fikri kendi kafanizin icinde, bostan, metnin destegi olmadan aramak. Bocaladiginiz, tereddut ettiginiz, gucbela yeniden insa ettiginiz o rahatsiz an, tam da pekistiren andir. Zorluk surecin bir kusuru degildir: onun motorudur. Kolay okuma uyutur; geri cagirma kaziyar.<\/p>\n Ozunde sorun ustbilissel<\/strong>dir: ne bildigimizi yanlis degerlendiririz. Ustaligimizi somut bir kanitla degil, aninin verdigi anlik bir hisle olceriz, bilginin hala taze ve mevcut oldugu anin hissiyle. Sinav gunundeki ya da not olmadan bildigini sandiginiz seyi aciklaman gereken bir toplantidaki kotu surpriz bundandir. Bir ayrim tuzaktan cikmaya yardim eder: tanimak bilmek degildir. Notlarini yeniden okurken “bu bana bir seyler cagristiriyor”, “bunu yardimsiz yeniden ortaya koyabilirim” ile alakasizdir. Tanima gozun onundeki ipuclarina yaslanir; geri cagirma hicten baslar. Ikisini karistirmak, an geldiginde ortadan kalkmis olacak bir ipucunun gucuyle kendini hazir hissetmektir.<\/p>\n Cikis yolu daha az okumak ya da bir konuyla ilk temas icin degerli kalan berraklkitan vazgecmek degildir. Olcum aracini degistirmektir. Ustaligi hissedilen akiciliga gore degerlendirmeyi birakip, destek kapatildiginda yeniden uretebildigin seye gore degerlendirmek. Somut olarak: kitabi kapatip az once ne okudugunu kendine sormak, fikri kendi sozcuklerinle yeniden ifade etmek, akil yurutmeyi kendine sesli aciklamak, bellekten yanitlayacagin bir soru sormak. Her geri cagirma denemesi, ne kadar tereddutlu olursa olsun, kendi duzeyin hakkinda onuncu bir yeniden okumadan daha cok sey ogretir. Bu ayni zamanda bir gelistirilmis calismanin<\/a><\/strong> mantigidir: anlamayi araclarla desteklemek, sonra her seyi kapattiginda gercekten neyin tuttugunu kontrol etmek.<\/p>\n Bastaki o cam gibi berrak bolume donelim. Onu okurken hissettigin berraklik bir yalan degildi: o anda gercekten anlamistin. Yalnizca neyin kalacagina dair kotu bir gostergeydi. Anlamak isin baslangicidir, sonu degil. Konuya giristir, kapilarin acildigi andir, ama esigi gecmek tek basina iceri yerlesmek anlamina gelmez. Akilda tutmak ikinci bir eylem ister, daha az rahat, daha etkin: metni kapatip ardindan gelen kucuk boslukla yuzlesmek. O bosluk belligin bir basarisizligi degildir. Tam da onun insa edildigi yerdir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bir bolumun son sayfasini cevirirsiniz ve her sey berrak gorunuyordu. Her cumle bir sonrakine akiyordu, basinizi sallayip onayliyordunuz, yazarin isleri apacik kilma yetenegi vardi. Sonra uc gun gecer. Biri tam da o bolum hakkinda bir soru sorar ve zihniniz bombos kalir. Belirsiz bir izlenim kalir, bir baslik, bir goruntu, ama oz kayip gitmistir. Ilk refleks […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2663,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[107],"tags":[],"class_list":["post-2618","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ogrenme-ve-bilis"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/resoomer.com\/education\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2618","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/resoomer.com\/education\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/resoomer.com\/education\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/resoomer.com\/education\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/resoomer.com\/education\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2618"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/resoomer.com\/education\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2618\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3781,"href":"https:\/\/resoomer.com\/education\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2618\/revisions\/3781"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/resoomer.com\/education\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2663"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/resoomer.com\/education\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2618"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/resoomer.com\/education\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2618"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/resoomer.com\/education\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2618"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Akicilik yanilsamasi<\/h2>\n
Anin berrakligi neden bellege donusmez<\/h2>\n
Yaniltici sinyal: hazir hissetmek<\/h2>\n
Mantigi tersine cevirmek<\/h2>\n