Sie schlie\u00dfen das Buch, oder den Tab, nach guten zwanzig Minuten gewissenhaften Lesens. Und w\u00fcrde man Sie bitten, zusammenzufassen, was Sie gerade gelesen haben, w\u00e4ren Sie in Verlegenheit. Ihre Augen sind \u00fcber jede Zeile gewandert, Sie haben keinen Absatz \u00fcbersprungen, und trotzdem ist fast nichts geblieben. Das ist kein Ged\u00e4chtnisproblem und kein Konzentrationsproblem. Es liegt daran, dass wir seit jeher verwechseln, den Blick \u00fcber einen Text gleiten zu lassen, mit ihn zu verstehen. Es gibt eine andere Art zu lesen, anspruchsvoller, aber radikal wirksamer: das aktive Lesen.<\/p>\n
Passives Lesen erzeugt einen tr\u00fcgerischen Eindruck von Beherrschung. W\u00e4hrend man liest, scheint der Text klar: Man erkennt die W\u00f6rter, die S\u00e4tze reihen sich reibungslos aneinander, alles wirkt durchsichtig. Aber erkennen ist nicht verstehen, und noch weniger behalten. Es ist eine gut identifizierte kognitive Falle, manchmal Fl\u00fcssigkeitsillusion<\/strong> genannt: Je leichter sich ein Text lesen l\u00e4sst, desto mehr glaubt man f\u00e4lschlich, ihn zu lernen.<\/p>\n Das Problem ist, dass dieses Gef\u00fchl der Vertrautheit keine dauerhafte Spur hinterl\u00e4sst. Das Gehirn begleitet im passiven Modus lediglich den Text, ohne ihn je zu bearbeiten. Nichts wird hinterfragt, nichts mit bereits Bekanntem verkn\u00fcpft, nichts umformuliert. Das Ergebnis: Man schlie\u00dft das Buch mit dem Eindruck, gelernt zu haben, und der Kopf ist am n\u00e4chsten Tag leer.<\/p>\n Ein aktiver Leser behandelt den Text nicht als Strom, den man aufnimmt, sondern als Gespr\u00e4ch. Schon bevor er beginnt, fragt er sich, wonach er sucht: welche Frage dieser Text beleuchten wird. Beim Lesen h\u00f6rt er nie auf, das Gelesene zu hinterfragen<\/strong>: Was ist das Hauptargument, welcher Beleg st\u00fctzt es, stimmt es mit dem \u00fcberein, was er schon wei\u00df, oder widerspricht es dem.<\/p>\nDen Text befragen, statt ihn zu erdulden<\/h2>\n